第六单元 认识图形
单元教学内容 | 1、通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。 2、能对简单几何图形进行分类。 3、能对几何图形有一定感性认识，知道名称并能识别。 |
单元教学目标 | 知识目标：使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。
能力目标：培养学生初步观察、想象和语言表达能力。
情感目标：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。 |
学生情况分析 | 学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。但是要经历从实物中在抽象为一般模型，最后准确给出图形名称，并切实体会各种立体图形之间的关系，进行合理的拼组的过程，学生可能会存在接受困难的问题。
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单元教学重点 | 对长方体、正方体、圆珠笔柱、球的实物有一定的感性认识，初步建立对立体图形的表象。 |
单元教学难点 | 如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。
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教学方法 | 教学中可使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方法。教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。 |
学困生突破方法 | 分三个层次进行：知识的引入——知识的教学——知识的运用，符合学生掌握知识规律。考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。 |
课时划分 | 认识图形 1课时 我说你做 1课时 |
课题 | 认识图形 | 课型 | 新授课 | |||
教学目标 | 知识目标：在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。 能力目标：2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。 情感目标：在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。 | |||||
教学重点 | 培养学生观察、探索的能力 | |||||
教学难点 | 区别长方体和正方体 | |||||
教具准备 | 正方体、长方体、圆柱体、球体。 | |||||
教师指导与教学过程 | 学生学习活动过程 | 设计意图和修改 | ||||
（一）认识长方体 1．出示图片：长方体 2．小狗问：它是什么样子？ 3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？ 4．学生反馈长方体的形状特点 （1）有六个面； （2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．板书：长方体） （二）认识正方体 1．出示图片：正方体 2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？ 3．学生分小组讨论http:/ /ww w.xkb1.c om 4．学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体） 5．你是怎么区别长方体和正方体的？ 6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？ |
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教师指导与教学过程 | 学生学习活动过程 | 设计意图和修改 |
四、活动四：认识圆柱体和球 （一）认识圆柱体和球 1．出示图片：圆柱体、球 2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？ 3．学生小组讨论 4．学生反馈 圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面． 教师板书：圆柱、球 5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？ （二）小结 今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．） （三）出示图片：找朋友w W w .x K b 1 .c o M
五、活动五：做游戏 “摸一摸、 猜一猜” 游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快． 六、活动六：小小建筑师 1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西． 2、学生反馈． 七、总结 今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？ |
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板书设计： 认识图形
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教学反思：
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课题 | 我说你做 | 课型 | 新授课 | |||
教学目标 | 知识目标：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。 能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。 情感目标：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。 | |||||
教学重点 | 发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听 | |||||
教学难点 | 培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识 | |||||
教具准备 | 积木、机器人。新 课 标 第 一 网 | |||||
教师指导与教学过程 | 学生学习活动过程 | 设计意图和修改 | ||||
一、复习引入 1、复习位置与顺序：前后、上下、左右。
2、复习立体图形的特征。 师：正方体有什么特征？（长方体，圆柱、球）
二、发挥想象，练习拼排 1、我说你做：搭积木游戏 师：你们玩过积木吗？你能按老师的要求摆图形吗？愿意接受挑战吗？
说一说：你的球能从图形下通过吗？
2、自由想象：小小设计师 师：用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆一个造型？试试看吧！
3、摸一摸，摆一摆 （1）学生同桌玩“摸物体，摆造型”游戏 （2）要求：一人发指令，另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求拼搭。 （3）角色互换多玩几次
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和老师一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相说，全班汇报。
生：按要求摆放图形，同桌比一比，谁摆得又快又好。
生：自由拼图，边拼边说，同桌交流
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教师指导与教学过程 | 学生学习活动过程 | 设计意图和修改 |
三、巩固练习 1、完成p73 第一题“你说我摆” （1）一人发指令，一人摆积木 （2）角色交换
2、P73第2题 师：你能说出哪些物体的形状？这些物体是按怎样的方位和顺序摆放的？
3、数一数，填一填 完成P73第3题 （1）图中各有几个小正方体？ （2）说一说是怎样想的．
四、思考：用同样大的4个小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
五、总结：你学会了什么？ |
生：同桌说一说，摆一摆
生：仔细观察，同桌互相说说，全班交流
生：学生独立完成，集体交流方法并订正。
生：积极思考并动手操作，全班交流回答问题 |
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板书设计：
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教学反思：
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