“位置”教学设计
东莞市石龙爱联学校 陈小华
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级下册）》第5－9页。
教学目标
1、在学生掌握了上下、前后、左右等方位概念的基础上，进一步学习在具体情境中，用两个数表示一个物体在平面中的位置。
2、从物体位置关系探索过程中，发展空间概念，感受数与生活的联系。运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。
3、促进学生合作，交流的意识和能力。使学生获得良好的情感体验，渗透思相品德教育。
教学重点
让学生能用两个数描述出一个物体在平面中的位置。
教学难点
如何培养学生准确地辩别出某一物体的空间位置。
教具准备
动物头饰 有关课件 挂图 编位钥匙 火车票 跳棋
学具准备
纸卡
教学过程
（一）组织教学，激趣引题
（上课前，把学生自制的动物头饰藏在课桌下，椅上贴上号码）
导语：今天，有许多朋友到访，想跟它们见见面吗？那你们在课桌下快快找一找，请它们出来吧。（引导学生戴上动物头饰，老师扮“动物”姐姐。）
1、游戏：友好的朋友。
a. 让个别“小动物”站起来，介绍自己前、后、左、右的动物名称，介绍到谁，就站起来模仿动物叫。
b. 老师引导大家，观察一下这里的动物排例位置有何规律。请一“动物”到台前，找出自己喜欢的“同伴”，并做相应的动作。如：我的好朋友在第3组第5个，请你跟我点点头。
c. “动物”姐姐任意说一个位置，请大家猜猜是哪一只“动物”？（学生汇报）
引出课题：“板书”位置
2、同桌互相说说自己的好朋友坐在第几组第几个位，并把自己5所处的位置写出来给同伴看看。
（二）联系实际，探究新知
1、乘火车去旅游。
师：你们真棒！“六 一”儿童节快到了，学校组织我去旅游，导游员带你们乘火车去旅游好不好？（好，师扮导游）
a.购票进站。
“动物”有秩序地排队，导游分派车票，同伴互相了解位置。
师：车快要开，请乘客进站，“动物”凭票寻找位置。
b.检票。
师扮乘务员说：“我现在要检票了。”
动物报上自己的座号，并出示火车票说：“我是5号车箱第1个位，然后同桌互相检查。
2、车上娱乐——玩跳棋。
师：火车上真好，你们在柜台里模一模，看有什么意外发现。
引导学生拿出棋盘（棋盘部分方格上画有一些动物和食物）。
师：你们会玩这种游戏棋吗？
（课件演示：如熊猫要吃竹子，应该怎么走？）
学生讨论：往左走4格，再往上走2格。
同桌互相玩一玩、说一说，体现跳棋乐趣。
3、住酒店。
导语：大家刚才在车上过得很开心，不知不觉火车来到了动物酒店了，请乘客拿好你的行李（书包）按顺序下车（老师把车箱号码换成了酒店的楼梯号）
a. 取门匙，找房间。
“动物”到服务台取钥匙（匙上写着房间号码），按照几号楼梯第几间房找到位置。
邻居互相问候，是否找对了房间。
b.交朋友。
师：你们闭眼休息一会吧（随机贴出挂图：一幢新楼），请你们睁开眼睛，打开你的窗户，欣赏外面的风景，发现什么呢？（一幢新楼）
学生根据地址选择自己想知道的住户住着谁？（师相应打开窗户，介绍主人名称，你们想跟他们做朋友吗）。
小组交流，谈谈内心的想法：如何交往。
汇报结果：
我想王老师教我更多的知识（地址：2门四层）
我要探望老奶奶，为她打扫卫生（地址：1门三层）
我觉得警察叔叔很勇敢，希望跟他交朋友（地址：2门五层）
我愿意做一张贺卡送给爷爷，祝他节日快乐（地址：1门二层）
4、漫游知识宝库。
a、逛书店。
师：附近有间大书店，想去逛一下吗？（想）
（课件演示：新华书店的书架上整齐地放着不同类别的书，让学生大概地欣赏一遍书店中不同科目的书所摆放的位置，最后画面停留在“动物书刊”的书架上。）
师：书店老板很欢迎你们，请你们随便阅读。如能找出第一格第5本书的读者，我就免费赠送一本书给他。（讨论结果：《老虎外婆》）
b、阅读我喜欢的书。
读者根据个人意愿，指出要阅读的书名在书架上哪一位置（教师相应点击该书，翻开里面的内容，让读者学习，可以是成语故事《狐假虎威》，也可以是寓言《丑小鸭变白天鹅》等等。）
c、自由购书。
引导读者带一些书回家送给朋友或亲人。（要求说出你要买的书的具体位置。）
（三）拓展延伸，发散记思维
你们平常还可以多点观察、了解周围的事物或者公共场所的设施，可不可以用今天学过的知识来确定它的位置。并想一想为什么呢？
（四）评价体验
这节课，你们学会了什么，有何收获？