2012北师大一年级数学上册前后--教室导学案表格式第十二周教案

重点：能确定物体前后的位置与顺序，会用语言描述物体的相对位置

难点：培养学生的空间观念。

活动过程

1、在具体的活动中，体验前、后的位置与顺序。

2、能确定物体前后的位置与顺序，会用语言描述物体的相对位置。

一、创设情景，引入新课

今天，老师请来了一位动物朋友，跟大家一起学习，它是谁呢？喜欢吗？它也很喜欢我们班的小朋友。看看，哪是松鼠的前面，哪是松鼠的后面，谁能帮老师把这两个字贴在正确的位置上？

看看动物乐园里都有谁？咦？三只小鸟正在着急地说什么？听听，哦，小鸟在说：朋友们，森林运动会马上就要开始了！快走吧。

二、活动体验，构建模型

1、理解“前后”。小动物们已经排好队了，准备100米赛跑。猜一猜，他们的前后顺序会不会发生变化？可能是怎样的？

2、体验“前后”的相对性。

（1）、说说你现在位置的前面有什么，后面有什么吗？转一转，再看看，前面有什么，后面有什么？

（2）师生合作：想出办法让xx变成是在老师的后面。看谁的办法多？办法好？

三、解释运用，巩固模型

1、说十二生肖的动物的位置顺序。你们知道自己的生肖是属什么的吗

2、按要求让动物坐到火车上规定的位置。

完成课本63页练一练中的习题，集体交流订正。

预习课本64页，完成65页练一练中的习题。

重点：理解上下的位置关系

难点：由参照物不同,上下位置关系是相对的

小鸟、小兔、小松鼠图片。

活动过程

说一说自己预习时看到了什么。

1、在具体活动中，理解“上下”的位置与顺序。

2、确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。

一、创设情境,引发兴趣

    1、小朋友们，喜欢做游戏吗？那老师说一个字，请你们说出一个意思相反的字。大—（  ） 多—（  ） 前—（  ） 左—（  ） 哭— （  ）上—（  ）

2、你们可真聪明，说的又对又快。今天我们就来学习“上下”

二、自主交流,认识上下

1、在美丽的大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，与森林里的小动物们相处的非常好。每到星期天，森林里的小动物们都来帮助树爷爷干活，还陪他聊天。树爷爷呢，还经常给小动物们讲故事。看！今天都有谁来了？

2、请大家认真、仔细观察画面，听老师的问题：

3、老师把这些问题进行整理，请看：

    小鸟在小兔的 （ ）面，小兔在小鸟的（ ）面。

    小松鼠在小鸟的（ ）面，小松鼠在小兔的（ ） 面。

小兔在小松鼠的（ ）面，小鸟在小松鼠的（  ）面。

老师很奇怪，为什么小松鼠一会在上，一会在下，你们能帮老师解除疑惑吗？

4:师总结：因为刚才小松鼠是相对小鸟来说的，现在是相对小兔来说。所以，我们在确定上下位置关系时，一定要看谁跟谁比，比较的对象不同，它的位置就不同。这就叫相对性。

三、游戏（结合身体，进一步理解巩固上和下的位置关系。）

完成课本65页练一练中的习题，集体交流订正。

预习课本66页，完成67页练一练中的习题。

重点：体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

难点：能按左右的方位要求处理日常生活里简单问题，运用左、右等词描述物体所在位置。

小刀、尺子、橡皮、铅笔、等学习用品。

活动过程

1、体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。。

2、能按左右的方位处理日常生活里简单问题，能运用左、右等词描述物体所在位置。

一、创设情景，激趣导入

下面老师就来和同学们对口令。

师：我说大，生：我对小;多--少,上--下,前--后,高---矮,左--右。                      

二、自主探索，合作学习

1、找一找

师：同学们想一想，我们常用左手和右手分别做哪些事情？

师：同学们说的真好。左右手是一对好兄弟，配合起来力量可大了，下面小组合作在你身上“找兄弟”。

师：请小组代表汇报寻找的结果，你们寻找到了哪几对好兄弟？

生：耳、眼、眉、鼻孔、胳膊、肩、腿、脚、肘、……

2、做一做         游戏1：举右手，抬左腿，左手摸右耳，……。

游戏2：前两排的同学起立跺跺右脚，后两排的同学起立拍拍左腿，左边两排的同学起立摸摸右耳朵，右边两排的同学起立摸摸左耳朵。

三、亲身感受，趣味实践

1、摆一摆

（1）拿出文具，在课桌上随意摆一摆。小组内说说其中的一件文具的邻居。

（2）小组内说说你座位的邻居小伙伴都是谁？

（3）请同学们观察教室的四面墙壁，用前后左右描述墙壁上都有什么？

2、转一转

（1）几个同学站在讲台上听口令做动作。向左转，向右转，向后转。

（2）同学们，我们上下学的路上应该靠哪边行走？

完成课本67页练一练中习题，集体交流订正。

预习课本68页，完成69 页练一练中的习题。

能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

活动过程

小组内交流自己的预习。

1、体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。

2、用这些数学知识解决生活中的实际问题．

一、活动一：我说你摆(由慢到快)

要求：把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。

二、活动二：说一说

1、找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。

2、小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢?

小结：大家都观察得很仔细，各种物品摆放的位置也说得很正确。

3、下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?

4、这位同学说得很有条理，值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人介绍我们班教室，谁来试试?

5、教室是我们小朋友共同的家，谁愿意向大家介绍一下你个人的家?介绍的时候，要说说你家里的物品是怎样摆放的，同学们可以想像一下他家是什么样的?

三、活动三：做一做。

小明搬新家了，妈妈让小明自己设计房间里物品的摆放位置，小明不知道怎样摆放最好，小朋友们，你们愿意帮他一下吗?

小结：学了“位置与顺序”，可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师，真了不起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看。

四、活动四：实际应用。

1、出示课本第69页练一练第1题图，小组内看图回答问题。

2、出示课本第69页练一练第2题， 小组合作完成。

3、课本第69页练一练第3题，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

完成课本69页练一练第4题。

完成本课练习册。