苏教版小学数学一年级上册教案

课题一、数一数

教学内容：教科书第2、3页

教学目标：

1. 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2. 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3. 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

教具：教学光盘或教学挂图、学具

教时：一课时

教学课程：

1. 创设情境，激发兴趣。
   1. 讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？
   2. 出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
2. 自己探索
   1. 看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？
   2. 结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
   3. 用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）
   4. 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
3. 实物操作

   分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

4. 拓展运用

   讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五 小结

   小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化

1. 游戏：火车钻山洞

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2. 数水果，摘水果

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？

教后记:1 学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。

2 对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。

3 学生还不太能按一定的顺序和方向数数。

课题二  比一比

单元目标：

1. 初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。
2. 能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。

单元重点：

1. 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2. 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

单元难点：

1. 掌握比较的标准和比较的方法。
2. 用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：   3课时

比一比（长短　高矮）

教学内容：比较长短、高矮。课本第４～５页。

教学目标：

1. 初步认识长短、高矮的含义。
2. 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3. 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重点：

1. 知道长短、高矮的含义。
2. 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

教学难点：

1. 掌握比较的标准和方法。
2. 用正确的数学语言表述比较的结果。

教具：实物、投影片。

教学过程：

一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？

２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

３、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

１、明确比较的要求。

（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

２、指导看图P4(投影)：图上有什么？

３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）

４、练习P4。

（１）看图长的画√，短的画O。

（２）你还能在图上找一找，比一比吗？

５、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）

四、巩固练习。

１、课本P5想想做做。

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）

２、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑。

六、总结。

这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

七、作业。

1. 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
2. 预习P6比一比。

教学后记：1本节学生对大小的比较容易掌握，对于轻重的比较则

比较难。

2 最大和最小的定义也比较难区分。

3）那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺）

2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。

3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。

4、试练：把圆形圈在一起。

1. 练习设计：

1、第8页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。

2、第9页第2题，把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？

3、第9页第3题，它们各在哪里行驶？

2. 作业：1、复习课本第8——第9页

2、试完成课本第9页第4题，可以怎样分？分成几类？

5. 教学后记：1学生能很好区分每一种不同的东西.

2 对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.

3 实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分层放开.

认位置

（上下、前后）

 教学要求：

1. 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2. 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3. 在分组学习中培养小组合作学习的意识。

  教学重点：

          认识物体之间上下、前后的位置关系。

  教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

  教学过程：

1. 谈话引入，揭示课题。
   1. 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你  到了什么

     （黑板、讲台、课桌、小朋友等）

1. 设疑：它们之间有什么样的位置关系。
2. 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）

1. 出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

1. 讨论交流。
   1. 组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
   2. 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
   3. 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？
2. 分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

1. 联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面

    ——在——的后面

    ——在——的上面

    ——在——的下面

    指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

   上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

3. 拓展应用，深化提高。

  1、“想想做做”第一题。

     先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2题。

1. 按照指定的要求，学生独立摆一摆。
2. 小给内相互检查摆得对不对。
3. 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5