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有关幼儿园中班元宵节研讨方案范文 篇24

2024-07-17 来源:爱问旅游网

  观察时间:20xx年

  班级:小二班

  观察对象:

  观察者:

  观察记录一:

  一天早上,葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口,一进门就冲我说:“教师,你看我漂亮吗?”说完,黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。我一看,哦,葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。我笑着说:“恩,真好看。”葭满意地笑了,跑到建构区,对先来的雅雅展示自我的新裙子,还转了几个圈圈。

  观察记录二:

  一天午时,孩子们折好孔雀后就自选区角玩。忽然,屹屹大声哭起来。我闻声过去询问,原先是葭把他的孔雀撕成了几片,屹屹哭得好悲痛。我问葭怎样回事?葭鼓着嘴巴不说话。边上的小朋友纷纷指证,是葭把屹屹的孔雀撕坏的。我很生气,叫葭把她的孔雀给屹屹,葭不愿意,我说:“因为你把他的孔雀撕坏了,所以你的就赔给他吧。”葭放生大哭。边上的小朋友也纷纷指责她。片刻后,我说:“我折的孔雀送给你吧。”葭一扭头,拒绝:“不要”,满脸的泪水。正好快放学了,葭没像往常那样跟我们说再见,而是翘着嘴巴跑向来接的妈妈,一副悲痛的样貌。第二天区角中,我拉葭到一边问她:“昨日为什么把屹屹的折纸撕坏?”葭回答:“因为他折得不对,我要教他,一拉就坏了。”哦,原先是好心办坏事。可是,我跟她说:“教师相信你,不是故意要这样做的,你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更漂亮,对吗?”那你要先问问屹屹要不要你的帮忙?”葭不说话了,“下次可不能这样做了。”葭认真地点点头。

  观察记录三:

  上午,区角活动中,葭手里举着一张纸跑来:“教师,快看!我画的。”我一看,纸上头画了房屋和小树、花朵,颜色搭配得很漂亮。我点点头说:“恩,你画的吗?不错,有提高!”听到我这样说,葭笑得眼睛都眯起来了,“教师,这幅画我能够带回去吗?”“当然能够啦!”葭就兴冲冲地地去放自我的画了。

  对照《指南》要求分析评价

  指南语言领域中倾听与表达栏目的教育提议是:多给幼儿供给倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一齐谈论他感兴趣的话题……在这几次和葭交流中,根据葭爱美丽和喜欢画画的特点,我们俩愉快地交谈。指南社会领域中有目标4关心和尊重他人,其中的教育提议有:引导幼儿尊重、关心身边的人,尊重他人的'劳动及成果,引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待他人。经过“撕纸”事件,相信葭能逐步学习控制自我的情绪,采取更合理,更让同伴理解的方法来帮忙他们。

  思考与收获

  我们在与人相处时,经常会被一些先人为主的成见所左右,一不细心就会以偏概全。很多时候,在遇到孩子调皮时,我往往把注意力集中到他们的问题和缺点上,习惯于用批评和责备去纠正他们的过错行为,而忽视了情感上的交流。在观察记录二中我简单地把葭撕纸行为认定为不守纪律、欺负小朋友,在教育方式方法上生硬,没有给予他充分表达的机会。在幼儿园的人际环境中,师幼关系处于核心地位,不仅仅影响着幼儿的同伴关系,甚至可能成为影响幼儿发展的关键因素。在与葭互动中,我往往看到葭调皮对他人的影响,而忽略了师幼关系(我与她)对这种状况的强化作用。所以,我对自我先前的处理方式和态度十分汗颜。期望经过第二天的补救,引导葭学习合理的处理方式,而不是简单甚至粗暴的方法。

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