一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助学困生取得适当进步,让学困生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高听、说、读、写的综合语文能力,成绩稳定在80分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助学困生取得一些进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的'提高。特别是语文考试这一基本的能力的提高。
三、选定内容:
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作水平。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面的知识,多给他们一定的指导,以便在写作中能灵活运用,提高写作水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写作至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个学困生有话可说,有话可写。训练学困生的口头表达能力,堂上创造情境,让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象:
梁灵慧、吴丹琴、吴应灿、杨顺玖。
五、提升对象:
吴显颜、吴尚鹏、杨胜权、万锦江。
六、辅差对象:
杨天凤、宋今巧、吴胜云、杨流连。
七、主要措施:
l.课外辅导,利用课余时间。
2.采用一优生带一学困生的“一帮一”行动。
3.请优生介绍学习经验,学困生加以学习。
4.课堂上多创造机会,用优生学习思维、方法来影响学困生。
5.对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读能力和写作水平。
6.采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解学困生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证学困生改善目前学习差的状况,提高语文学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。