卜老师执教的这堂《操场上》是部编教材上的一节课, 卜老师课堂教学中展现生活的情境,学生感到新奇有趣,学习情绪倍增。任xx老师用课件再现学生校园生活,让学生如临其境,如闻其声,边感受操场上的热闹场面,边学习生字新词,边认识事物边进行语言训练,这样调动学生多种感官参与,把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来,使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中,使汉字拥有了灵性。这样的教学既有利于汉字的识记,又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
卜老师在上课过程中比较重视读的训练,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读等,在多样的朗读中汉字多次复现,不断强化字音和字形,有利于汉字的识记,而且培养了语感。卜老师还采用感情朗读形式指导朗读,提高了学生学习语文的兴趣,让他们感受到祖国语言的丰富多彩。
尽管学生识字才刚刚起步,但卜老师十分注重识字方法的渗透,“请你给这些词语分分类,说说理由”“给生字找找朋友组词”,归类识记法、找朋友组词等识记方法的运用,不但激发学生识字的兴趣,同时也培养了学生的创造性思维。
总之,在课堂教学中,卜老师的教学过程流畅,环环紧扣。一开始,用学生名字命名的班级歌进行新课,从生活中的操场上到课本,一下子吸引了学生的注意力。然后创设了在操场上的情境引入对课文的教学,使学生对课文有一个整体的感知。在这一环节中,卜老师利用直观的画面吸引学生,并在课文的朗读中强调字音的准确,训练学生说好普通话的能力。紧接着便是学习文中的生字新词。卜老师采用了多种形式进行教学重点在于认识文中的生字。这一环节是本课的难点,卜老师不仅继续注重了字音的准确性,还特别强调了识字方法的渗透,在反复的认读中强化了生字的认识。之后进行了有趣的游戏,在游戏中再次熟悉生字。这使学生既感到放松,又自己动手做了做,增强了他们的学习兴趣。