在动作发育的快慢上，婴儿之间是有差异，有的婴儿6月已能独坐，而有的7个月还坐不稳；有的婴儿9个月就能独站，有的婴儿10个月还站不稳。虽说这些婴儿都属于正常的范围，但他们的动作发育有先后，造成这种先后的原因，很可能就和营养以及训练上所处的条件不同有关。营养状况好的婴儿往往身体健康、精力充沛、积极向上，为学习动作技能做好了积极的准备，而训练可以使婴儿在自身发育的基础上，在最短的时间里掌握各种动作技能，所以一个营养状况好的婴儿，家长平时又注意训练他，他就有可能在动作发育上优于那些营养差、体弱多病、被家长溺爱经常抱在手里的婴儿。
营养和训练对婴儿的动作发育有着促进的作用。但是，这种促进作用不是无限的，这一点家长应该明白。原因是动作发育还必须要取决于机体生长发育的情况，取决于大脑和神经功能的发育情况。美国著名心理学家Gesell曾做过一个双胞胎爬梯的著名实验，实验对象是双胞胎T和C，T从生后第48周起每日作10分钟的爬梯训练，连续6周。在此期间，C不作爬梯训练，直至58周才开始作爬梯训练。实验结果是C只接受了2周的爬梯训练就能赶上T的水平。因此，Gesell得出的结论是不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。这一实验告诉我们，教育和训练儿童一定要是适合儿童自身发展的情况，要求太低固然不能促进儿童的发展，但要求过高也不会取得好的结果，反而会浪费精力和时间。所以，家长在训练孩子的动作时，要了解孩子机体发育的成熟情况，在这基础上创造机会、锻炼孩子的动作，就可以取得较好的结果，相反，不切实际地过早训练孩子的动作是没有好处的。你不可能通过加强营养和训练就让婴儿在3个月会坐，6个月会站，9个月会走，但如果你的孩子9个月还不会坐、1岁还不会站、18个月还不会走，那就不是能通过加强营养和训练来解决的问题，而应该找医生检查原因，以便及早发现问题，尽早得到治疗。