谈物理学科在双新背景下的感悟和做法
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摘要 一、找回课堂的主人，培养学生的探究能力 在传统的应试教育中，教师是课堂的主体，学生只处于被动的接受状态，课堂的基本结构是教师教，学生学，整个教学过程显得僵化、死板，学生的思维得不到拓展，所学的知识不能灵活应用，素质得不到提升，缺乏探究精神、钻研精神和创新能力，学生的潜能也不能得以发挥。尤其是物理教学，它是一门科学性、实践性比较强的学科，在学习过程中就要遵循科学的规律，利用科学的学习方法，方能较好地掌握和应用所学的知识。所以在教学的过程中，这几年我尝试着逐步引导学生做课堂的主人，让他们模仿科学家，争当小老师，多思考、多交流、多探究，把课堂的大部分时间交给学生，让他们充分展示主人的角色，逐步转变过去的教学观念，使学生以主人公的身份充分融入课堂中，与教师一起来参与物理课堂的教学。例如，在探究串联电路的特点的实验中，教师让学生仔细观察两个灯泡亮度是否相同，如果相同，换用不同的灯泡探究这是不是普遍规律。如果不相同，讨论亮度不同的原因。学生通过探究发现，有时一个灯泡不发光了，而另一个灯泡还很亮，并且通过小组讨论交流，老师的引导，做出合理的解释。由此可见，学生并不是我们想象的那么差，他们获得知识的途径不仅仅是老师灌输的，他们是有能力自己探究掌握一些知识的。这种方式我坚持了几年，明显感觉是课堂活了，再也没有睡觉的学生了，优秀的学生脱颖而出，讨论、搜集、探究、制作、讲解，显示出了科学家的素养，可以预想他们都是将来的社会精英，普通学生也对这门课表现出了浓厚的兴趣。 二、激发学习兴趣，挖掘学生的潜在能力 常言道：兴趣是最好的老师。物理又是一门探索性、实践性极强的学科，因此培养学生的学习兴趣是尤为重要的，否则学生就会产生厌学的情绪。新课标也明确要求：通过课堂教学应让学生学会学习，学会探究，形成正确的价值观。为此，在课堂教学中，我采用多种教学方法和教学模式，比如：分组讨论课，把不同问题分配给不同的组，先讨论回答，其他组的同学可以以老师的身份给他们讲解、补充、纠正，这样既激发了学生的学习斗志和兴趣，同时也让学生意识到了自己的不足，逐步走向成熟，体会到成功的喜悦。像在“平面镜成像的特点”“飞机为什么能*”的课堂教学中，我就采用了分组讨论的方式，学生的讨论和争辩是非常热烈的。再如，探究展示课，老师与学生共同讨论得到一个可行的课题，给学生大约一周的时间，让他们通过不同的方式搜集咨询记录 · 回答于2021-05-14谈物理学科在双新背景下的感悟和做法 一、找回课堂的主人，培养学生的探究能力 在传统的应试教育中，教师是课堂的主体，学生只处于被动的接受状态，课堂的基本结构是教师教，学生学，整个教学过程显得僵化、死板，学生的思维得不到拓展，所学的知识不能灵活应用，素质得不到提升，缺乏探究精神、钻研精神和创新能力，学生的潜能也不能得以发挥。尤其是物理教学，它是一门科学性、实践性比较强的学科，在学习过程中就要遵循科学的规律，利用科学的学习方法，方能较好地掌握和应用所学的知识。所以在教学的过程中，这几年我尝试着逐步引导学生做课堂的主人，让他们模仿科学家，争当小老师，多思考、多交流、多探究，把课堂的大部分时间交给学生，让他们充分展示主人的角色，逐步转变过去的教学观念，使学生以主人公的身份充分融入课堂中，与教师一起来参与物理课堂的教学。例如，在探究串联电路的特点的实验中，教师让学生仔细观察两个灯泡亮度是否相同，如果相同，换用不同的灯泡探究这是不是普遍规律。如果不相同，讨论亮度不同的原因。学生通过探究发现，有时一个灯泡不发光了，而另一个灯泡还很亮，并且通过小组讨论交流，老师的引导，做出合理的解释。由此可见，学生并不是我们想象的那么差，他们获得知识的途径不仅仅是老师灌输的，他们是有能力自己探究掌握一些知识的。这种方式我坚持了几年，明显感觉是课堂活了，再也没有睡觉的学生了，优秀的学生脱颖而出，讨论、搜集、探究、制作、讲解，显示出了科学家的素养，可以预想他们都是将来的社会精英，普通学生也对这门课表现出了浓厚的兴趣。 二、激发学习兴趣，挖掘学生的潜在能力 常言道：兴趣是最好的老师。物理又是一门探索性、实践性极强的学科，因此培养学生的学习兴趣是尤为重要的，否则学生就会产生厌学的情绪。新课标也明确要求：通过课堂教学应让学生学会学习，学会探究，形成正确的价值观。为此，在课堂教学中，我采用多种教学方法和教学模式，比如：分组讨论课，把不同问题分配给不同的组，先讨论回答，其他组的同学可以以老师的身份给他们讲解、补充、纠正，这样既激发了学生的学习斗志和兴趣，同时也让学生意识到了自己的不足，逐步走向成熟，体会到成功的喜悦。像在“平面镜成像的特点”“飞机为什么能*”的课堂教学中，我就采用了分组讨论的方式，学生的讨论和争辩是非常热烈的。再如，探究展示课，老师与学生共同讨论得到一个可行的课题，给学生大约一周的时间，让他们通过不同的方式搜集三、扩展实验教学，增强学生的创新能力 物理学是实践性很强的学科，实验是物理学的基础，物理结论和规律都是通过大量的实验才得到的，所以，实验教学是物理教学的一个重要组成部分。初中阶段的学生正处在好奇心比较强的年龄段，新事物和陌生事物能引起他们强烈的*和兴趣，实验教学正好能满足他们的*和好奇性，在这个教学环节上我主要做了以下几点：（1）课堂上，有些演示实验让学生做，事先可做些简单的培训，鼓励他们多动手、多观察、多实践。（2）把演示实验改成学生实验，如：影响压强大小的因素、摩擦起电、探究连通器的特点等，学生通过做实验不但得到了良好的效果，还提高了动手操作能力和探究能力。（3）鼓励学生制作教具，这个环节，主要挖掘学生的潜能和想象，培养他们应用物理知识的能力，同时还能体会发明家成功的喜悦。通过这些环节的教学，可以使老师更深入地了解学生，你会发现，学生的潜能真得很大，他们制作的物理模型，自制天平弹簧秤，防盗自动报警器等等，让我对学生刮目相看。（4）开放实验室，由于我把好多演示实验改成了学生实验，所以课堂时间是比较紧张的，为此，开放实验室，让学生在课余时间根据个人需求，自主到实验室做实验，一则可以解决自己的疑惑，二则可以实践自己的教具，模拟科学家发现知识的过程，这样可以激发学生的上进心、自信心和探究的活力，同时体会科学家的执着艰辛，体会科学发展的曲折道路。 总之，新课改需要我们教师转变观念，自觉地把新课改理念深入到中学物理实际教学过程中，充分发挥以学生为主体，教师为主导，培养学生自主学习的意识和能力。运用各种教学手段来挖掘学生潜在的能力，激发学生的兴趣，应用各种手段启发学生的探究思维，培养学生的创造能力，以提高教学质量，提高学生的素质，这是新课改的需要，更是现代化教育的需要，只有这样，才能实现人才培养的最终目标，培养出适应时代发展的创新人才。 我需要作为教育共同体代表发言，谈谈高中物理学科在双新背景下的感悟和做法稍等2014年11月25日至27日。我有幸在四川省物理共同体活动。回想每一位老师的课，各具特色，风格不一。尤其是几位教师表现出的新思路、新设计、新观念很值得我们借鉴和学习。我的总体感觉是这些教师们都通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出教师的角色是 导演 、是学生自主学习的 引路人 。下面重点谈一下自己的体会：一．教师素质高，驾驭课堂能力强1、善于利用多媒体，这些教师都运用了多媒体进行教学，例如成都树德学校老师以一段视频导入新课，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使同学们接触到的知识更直观，更生动；张老师用视频展示人类开始向往能像鸟儿一样在天空飞翔，到尝试着制造各种飞行器却屡屡失败，但最终实现飞行梦想的奋斗历程。可以激励学生在科学探究的过程奋勇前进。2、教态亲切，表情丰富，善于调节课堂气氛，金老师以精彩的互动和恰到好处的鼓励学生，给我们留下了深刻的印象。他们都能将学生分成组，然后采用积分的形式展开课堂活动，这样增强学生团队之间的竞争力，更增强了全班学生对物理的学习兴趣。3、教师语言具有艺术的魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着老师们在课堂上说见证奇迹的时刻到了；同学们太聪明了，老师还没有想到这中方法；你说的太正确了，科学家就是这样说的这些话语的时候，我就想教师的语言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生 的心灵深处。声情并茂的语言勾起了学生思绪。老师那些扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系。同时也激发了学习兴趣。二．打破常规，教法新颖源于课本，不拘泥于课本，在引导学生掌握基础知识的同时，更注重于提高全体学生的科学素质。他们在执教过程中或更变教材的顺序，或将教材叙说式改为探究性实验研究，或拓展了教材的深度和广度，更重要的是将方法的掌握寓于知识点的学习之中，这些改变都着力于提高学生的科学素质。例如有老师在物理课堂先让学生根据视频观察的现象先探究试验，然后才总结液体压强与流速的关系。先让学生根据大量的器材连接电路，然后根据电路归纳电路的基本构成和电路的几种状态。可以说他们都是先有实践催生问题，然后解决问题。使学生产生力极大的好奇心，有效的激发了学生的学习兴趣和求知欲。三．教类似的范文可以吗主要是双新背景下高中物理学科的一些感悟和好的做法由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异，课堂教你给我发的都不全呀，只是一部分稍等我再为您查询一下“电学实验的关键在于两大问题：电路选择（分压式和限流式）、器材选择”等等。当天晚上没有想出来的知识第二天起床后尽快复习查看。这样做有两样好处：既巩固了知现在会的、懂的知识不代表以后就不会忘记。要把那些容易忘掉、容易混淆、容易出错的题或者结论及时的归纳整理下来，把一些知识的死角整理到一块。多抓联对物理的感悟：首先基础学习的时候要全面掌握,在最基础的时候多复习,争取将最基础的理解记忆好,提起兴趣,这样对以后的有很多帮助,然后再以后的学习中要多做题,举一反三,多做最基础的题,将同一类型的题归纳整理
