孩子的不分享,家长该如何看待
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鼓励孩子分享之前，家长要问问自己：为什么让孩子分享呢？
分享是种美德。在集体生活中，善于分享的孩子能交到更多朋友，“自私”的孩子可能被其他小朋友孤立。别人家孩子都肯分享玩具，自己的孩子就会动手抢别人的，太没面子了！
分享是种美德，但美德应该建立在自愿和快乐的基础上，*迫孩子分享就是道德绑架！很多父母会有顾虑说，如果我由着孩子的性子来，不去分享，那孩子不会变得自私吗？
从心理学的角度来看，0~3岁的孩子还在建立什么是「我的」概念，这个时候的孩子眼中只有他自己，认为世界就是围着自己转的，也就是自私的阶段。过了这个阶段，到4~5岁，孩子开始认识「你的」，开始学习如何尊重他人。只有经过了「自私」的阶段，孩子才开始尝试着分享，倘若在孩子0~3岁时强迫孩子分享，不仅起不到分享的效果，长久情况下将导致孩子真的变成一个自私自利的人。
尊重孩子的发展规律，在适当的阶段引导孩子分享，才能让孩子学会分享。正确的分享方式是什么?那就是「尊重对方的意愿，不强迫对方分享。」
任何人都不希望被强迫做某事，不管事情的结果是好是坏，我们心里都会觉得不舒服，因为它们不是我的想法，不是我的意愿。
如今，很多人说要活出真实的自己，在我看来活出真实的自己就是「按照我的意愿生活，为我做的每件事情负责任。同时，我也尊重你意愿，不干涉你的想法。」
交换、借用和轮流玩，对孩子来说，是非常好的分享方式。孩子能够借助这几种分享方式，交到更多的朋友。
让孩子懂得，交换玩具并不会让自己失去玩具，反而可以玩到别人的好玩的玩具。比如，可以跟孩子说“你看，妹妹的玩具咱们家就没有，我们可以看看妹妹的玩具好不好玩，我们可以用自己的玩具和她交换玩。”
让孩子懂得“轮流玩”的规则。比如让他学会说：“这个玩具，你先玩，我后玩。”这是一个交友技巧，重点是“我后玩”几个字。当孩子跟别的小朋友这么说时，一般会获得对方的同意。
还要教会孩子“借用”。首先，教会孩子说“借我玩会，好吗？”等礼貌语言。除此之外，要引导孩子归还借用的玩具。如果孩子未经允许拿走了别人的东西，父母必须要引导或者带着孩子交还物品，同时可以采取一定的措施，比如可以惩罚孩子暂时失去自己一件心爱的玩具。
对于成年人来说，分享涉及信任、友谊和慷慨。而这些需要慢慢培养，它真的需要一个过程。对于孩子来说，分享是占有和控制的表现。不管在家里还是在公众场合，维护孩子玩玩具的权利并教她说“我还没玩完呢，等我玩完了就给你”是很重要的人生功课。
试想一下，站在成年人的角度，因为别人不开心、因为旁人批判你指责你，所以你妥协了把东西分享出去，这是真正的乐于分享吗？事实上，你只不过在取悦别人。
我们大人又有多少人敢于直言不讳，直面他人，清晰地说出自己的要求呢？在倡导成年人要“优雅地说不，并对别人的要求加以*的年代”，我们从小就应该让自己的孩子掌握直接表达的技巧，学会处理和同龄人交流分歧的方法，是社交中重要的一步，有利于培养孩子的自信心和成熟的心智。
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培养孩子的“物权”观念，能够让孩子学会区分自己和他人的界限，逐渐拥有自尊自主的意识，懂得珍惜自己的物品，维护自己的权利，尊重别人的物品，对孩子顺利步入社会，在交往中收到欢迎有着积极的作用。
0—1岁：我的东西谁都可以碰
遥遥7个多月了，一天姨妈带着姐姐来家里玩，姐姐看到遥遥的娃娃，非常温柔地问：“我可以玩你的娃娃吗？”遥遥妈妈连忙回答道：“当然可以，遥遥才多大，你拿去玩吧。”遥遥看着姐姐把娃娃梳妆打扮，遥遥也高兴地手舞足蹈。
孩子在这个阶段，主要是努力探索、弄明白自己的身体是自己的，暂时顾不上除了身体以外的东西。所以，所有的孩子都可以玩自己的玩具。
1—2岁：我喜欢的就是我的
小区里的孩子一起玩耍，1岁多的彤彤看到大哥哥玩的玩具车，拿着就走，嘴里还喊着：“彤彤玩，彤彤玩。”大哥哥连忙跑过来说：“这是我的！”“说完就把玩具车拿走了。彤彤委屈地哭了起来，她奶奶就把她抱走了。
这个年龄的孩子，有了一定的意识，也能区分出自己和别人的关系，但还分不清楚“你的”“我的”，在孩子心里，只要喜欢，就可以伸手去拿。所以家长们更多的要告诉孩子“这是大哥哥的，不是彤彤的。”慢慢地，孩子就会建立起“你的”“我的”的界限。对于孩子拿不到东西的失落情绪，家长们要安抚孩子，让他接受这种小小的失望。
2—3岁：我的东西你不能碰
东东和妈妈都很热情好客，经常邀请我儿子去他们家玩耍。最近不知道怎么了，我儿子来了，不管玩什么玩具，东东都会第一时间把玩具拿走，并大声地说：“这是我的！”去到外面的公共场所玩耍也是如此，玩具都是攥在手里紧紧的，不肯分享。东东妈妈担心东东这样交不到朋友，每次都吼东东：“你要跟小朋友一起分享你的玩具，不能自私。”但东东依然我行我素。
2岁以后，随着孩子的自我意识发展，开始有了自己的东西是自己的,因此想捍卫自己的权利,开始进入”物权敏感期”，对于孩子的这个特殊时期，想给家长们一下几点建议：
“物权期”是所有的孩子都必须经历的一个阶段，家长对孩子的这一表现要采取尊重并接纳的态度，要知道，这是让孩子明白自己与自己的物品之间的关系的最佳时机。告诉孩子，他的衣服，玩具，图书等等都是属于他自己的，自己要管理好它们，并有权决定是否分享。只有孩子拥有了物权安全感，才能获得良好的自尊，也才能更好地分享，避免给孩子贴上“小气”“自私”的标签。
可以鼓励和引导孩子分享，不能强制要求孩子分享。让孩子觉得分享是件快乐的事，不要为了*间的面子而自作主张地把孩子的东西赠与他人。
有一些老人喜欢开孩子的玩笑，故意拿走他的玩具之类的事来逗弄孩子。作为家长，我们应制止这样的情况发生。因为这样的玩笑会严重损害孩子的安全感。
给孩子一个收纳箱，让他存放自己的玩具。若是有小朋友来家里做客，可以提前和孩子打好招呼，询问是否要把玩具拿出来分享。
3—4岁：我的可以分享给你
牛牛、丹丹、小小、芹芹四个小朋友都是一个小区的，为了给孩子们创造同伴分享的环境，这四个家庭的家长经常组织周末的亲子活动。每次大家一起出去玩耍，大人都会拿很多吃的，玩的做出分享的榜样给孩子们看。久而久之，小朋友们也学会了分享的快乐。
4—5岁：幼儿园的东西是我的
弯弯上了幼儿园，特别喜欢幼儿园公共场所的球类玩具。一次，弯弯在玩球的时候，另一个小朋友也跑过来想一起玩。弯弯就把球抱得紧紧的，嘴里还说：“这是我的球，我的。”老师首先安慰了那位想玩球的小朋友，然后走到弯弯身边，告诉弯弯：“弯弯，幼儿园的东西是大家的，大家一起玩的，你们可以轮流玩，好吗？”弯弯点点头。
很多家长发现孩子独占幼儿园的玩具，会大声斥责孩子，认为这是“自私”的行为。现在的家长有的时候会把这个小事放大看成问题，很容易给孩子贴上负面标签。孩子的分享是需要一个过程的，并不是一步到位。家长和老师要多次重复告诉孩子“幼儿园的东西是大家的，大家都可以玩，但是玩的时候要有次序，排好队，轮流玩”，渐渐地，孩子才会建立起“我们的”“大家的”这样的概念。
5—6岁：我的东西愿意分享给需要的人
茜茜从幼儿园回家就开始翻箱倒柜地找东西。妈妈问她在找什么，她很认真的告诉妈妈：“我们幼儿园有一个放闲置玩具的地方，我长大了，我有很多不怎么玩的玩具，我想分享给别的小朋友玩。”妈妈听到了，举双手赞成。
5岁以上的孩子，自我意识和社会性都在发展，分享也开始扩大到更大的范围。愿意把自己的东西分享给一些需要帮助的别人。家长可以经常带孩子出门时，留意到他人需要帮助时，给孩子做出好的榜样。相信会对孩子的成长会有所帮助。
了解了孩子各个时期在“物权”意识上的发展规律后，家长们知道该如何看待孩子的不分享了吧？
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鼓励孩子分享之前，家长要问问自己：为什么让孩子分享呢？
分享是种美德。在集体生活中，善于分享的孩子能交到更多朋友，“自私”的孩子可能被其他小朋友孤立。别人家孩子都肯分享玩具，自己的孩子就会动手抢别人的，太没面子了！
分享是种美德，但美德应该建立在自愿和快乐的基础上，*迫孩子分享就是道德绑架！很多父母会有顾虑说，如果我由着孩子的性子来，不去分享，那孩子不会变得自私吗？
从心理学的角度来看，0~3岁的孩子还在建立什么是「我的」概念，这个时候的孩子眼中只有他自己，认为世界就是围着自己转的，也就是自私的阶段。过了这个阶段，到4~5岁，孩子开始认识「你的」，开始学习如何尊重他人。只有经过了「自私」的阶段，孩子才开始尝试着分享，倘若在孩子0~3岁时强迫孩子分享，不仅起不到分享的效果，长久情况下将导致孩子真的变成一个自私自利的人。
尊重孩子的发展规律，在适当的阶段引导孩子分享，才能让孩子学会分享。正确的分享方式是什么?那就是「尊重对方的意愿，不强迫对方分享。」
任何人都不希望被强迫做某事，不管事情的结果是好是坏，我们心里都会觉得不舒服，因为它们不是我的想法，不是我的意愿。
如今，很多人说要活出真实的自己，在我看来活出真实的自己就是「按照我的意愿生活，为我做的每件事情负责任。同时，我也尊重你意愿，不干涉你的想法。」
交换、借用和轮流玩，对孩子来说，是非常好的分享方式。孩子能够借助这几种分享方式，交到更多的朋友。
让孩子懂得，交换玩具并不会让自己失去玩具，反而可以玩到别人的好玩的玩具。比如，可以跟孩子说“你看，妹妹的玩具咱们家就没有，我们可以看看妹妹的玩具好不好玩，我们可以用自己的玩具和她交换玩。”
让孩子懂得“轮流玩”的规则。比如让他学会说：“这个玩具，你先玩，我后玩。”这是一个交友技巧，重点是“我后玩”几个字。当孩子跟别的小朋友这么说时，一般会获得对方的同意。
还要教会孩子“借用”。首先，教会孩子说“借我玩会，好吗？”等礼貌语言。除此之外，要引导孩子归还借用的玩具。如果孩子未经允许拿走了别人的东西，父母必须要引导或者带着孩子交还物品，同时可以采取一定的措施，比如可以惩罚孩子暂时失去自己一件心爱的玩具。
对于成年人来说，分享涉及信任、友谊和慷慨。而这些需要慢慢培养，它真的需要一个过程。对于孩子来说，分享是占有和控制的表现。不管在家里还是在公众场合，维护孩子玩玩具的权利并教她说“我还没玩完呢，等我玩完了就给你”是很重要的人生功课。
试想一下，站在成年人的角度，因为别人不开心、因为旁人批判你指责你，所以你妥协了把东西分享出去，这是真正的乐于分享吗？事实上，你只不过在取悦别人。
我们大人又有多少人敢于直言不讳，直面他人，清晰地说出自己的要求呢？在倡导成年人要“优雅地说不，并对别人的要求加以*的年代”，我们从小就应该让自己的孩子掌握直接表达的技巧，学会处理和同龄人交流分歧的方法，是社交中重要的一步，有利于培养孩子的自信心和成熟的心智。
热心网友
培养孩子的“物权”观念，能够让孩子学会区分自己和他人的界限，逐渐拥有自尊自主的意识，懂得珍惜自己的物品，维护自己的权利，尊重别人的物品，对孩子顺利步入社会，在交往中收到欢迎有着积极的作用。
0—1岁：我的东西谁都可以碰
遥遥7个多月了，一天姨妈带着姐姐来家里玩，姐姐看到遥遥的娃娃，非常温柔地问：“我可以玩你的娃娃吗？”遥遥妈妈连忙回答道：“当然可以，遥遥才多大，你拿去玩吧。”遥遥看着姐姐把娃娃梳妆打扮，遥遥也高兴地手舞足蹈。
孩子在这个阶段，主要是努力探索、弄明白自己的身体是自己的，暂时顾不上除了身体以外的东西。所以，所有的孩子都可以玩自己的玩具。
1—2岁：我喜欢的就是我的
小区里的孩子一起玩耍，1岁多的彤彤看到大哥哥玩的玩具车，拿着就走，嘴里还喊着：“彤彤玩，彤彤玩。”大哥哥连忙跑过来说：“这是我的！”“说完就把玩具车拿走了。彤彤委屈地哭了起来，她奶奶就把她抱走了。
这个年龄的孩子，有了一定的意识，也能区分出自己和别人的关系，但还分不清楚“你的”“我的”，在孩子心里，只要喜欢，就可以伸手去拿。所以家长们更多的要告诉孩子“这是大哥哥的，不是彤彤的。”慢慢地，孩子就会建立起“你的”“我的”的界限。对于孩子拿不到东西的失落情绪，家长们要安抚孩子，让他接受这种小小的失望。
2—3岁：我的东西你不能碰
东东和妈妈都很热情好客，经常邀请我儿子去他们家玩耍。最近不知道怎么了，我儿子来了，不管玩什么玩具，东东都会第一时间把玩具拿走，并大声地说：“这是我的！”去到外面的公共场所玩耍也是如此，玩具都是攥在手里紧紧的，不肯分享。东东妈妈担心东东这样交不到朋友，每次都吼东东：“你要跟小朋友一起分享你的玩具，不能自私。”但东东依然我行我素。
2岁以后，随着孩子的自我意识发展，开始有了自己的东西是自己的,因此想捍卫自己的权利,开始进入”物权敏感期”，对于孩子的这个特殊时期，想给家长们一下几点建议：
“物权期”是所有的孩子都必须经历的一个阶段，家长对孩子的这一表现要采取尊重并接纳的态度，要知道，这是让孩子明白自己与自己的物品之间的关系的最佳时机。告诉孩子，他的衣服，玩具，图书等等都是属于他自己的，自己要管理好它们，并有权决定是否分享。只有孩子拥有了物权安全感，才能获得良好的自尊，也才能更好地分享，避免给孩子贴上“小气”“自私”的标签。
可以鼓励和引导孩子分享，不能强制要求孩子分享。让孩子觉得分享是件快乐的事，不要为了*间的面子而自作主张地把孩子的东西赠与他人。
有一些老人喜欢开孩子的玩笑，故意拿走他的玩具之类的事来逗弄孩子。作为家长，我们应制止这样的情况发生。因为这样的玩笑会严重损害孩子的安全感。
给孩子一个收纳箱，让他存放自己的玩具。若是有小朋友来家里做客，可以提前和孩子打好招呼，询问是否要把玩具拿出来分享。
3—4岁：我的可以分享给你
牛牛、丹丹、小小、芹芹四个小朋友都是一个小区的，为了给孩子们创造同伴分享的环境，这四个家庭的家长经常组织周末的亲子活动。每次大家一起出去玩耍，大人都会拿很多吃的，玩的做出分享的榜样给孩子们看。久而久之，小朋友们也学会了分享的快乐。
4—5岁：幼儿园的东西是我的
弯弯上了幼儿园，特别喜欢幼儿园公共场所的球类玩具。一次，弯弯在玩球的时候，另一个小朋友也跑过来想一起玩。弯弯就把球抱得紧紧的，嘴里还说：“这是我的球，我的。”老师首先安慰了那位想玩球的小朋友，然后走到弯弯身边，告诉弯弯：“弯弯，幼儿园的东西是大家的，大家一起玩的，你们可以轮流玩，好吗？”弯弯点点头。
很多家长发现孩子独占幼儿园的玩具，会大声斥责孩子，认为这是“自私”的行为。现在的家长有的时候会把这个小事放大看成问题，很容易给孩子贴上负面标签。孩子的分享是需要一个过程的，并不是一步到位。家长和老师要多次重复告诉孩子“幼儿园的东西是大家的，大家都可以玩，但是玩的时候要有次序，排好队，轮流玩”，渐渐地，孩子才会建立起“我们的”“大家的”这样的概念。
5—6岁：我的东西愿意分享给需要的人
茜茜从幼儿园回家就开始翻箱倒柜地找东西。妈妈问她在找什么，她很认真的告诉妈妈：“我们幼儿园有一个放闲置玩具的地方，我长大了，我有很多不怎么玩的玩具，我想分享给别的小朋友玩。”妈妈听到了，举双手赞成。
5岁以上的孩子，自我意识和社会性都在发展，分享也开始扩大到更大的范围。愿意把自己的东西分享给一些需要帮助的别人。家长可以经常带孩子出门时，留意到他人需要帮助时，给孩子做出好的榜样。相信会对孩子的成长会有所帮助。
了解了孩子各个时期在“物权”意识上的发展规律后，家长们知道该如何看待孩子的不分享了吧？
